منابع آموزش وپرورش را بر اساس عملکرد مدارس تخصیص می دهیم

به گزارش خبرنگار خبرگزاری صدا و سیما، حمید پورمحمدی امروز در سی ونهمین اجلاس رؤسای آموزش وپرورش کشور، با تشریح اولویت های سازمان برنامه و بودجه در مدیریت منابع مالی کشور گفت : رویکرد جدید سازمان، حرکت به سمت انضباط سخت گیرانه در هزینه ها و هدایت منابع محدود کشور به سمت بهره وری حداکثری است.

وی افزود: اجازه نخواهیم داد انحراف در منابع، مانع تحقق اهداف کلان توسعه ای کشور شود.

رئیس سازمان برنامه و بودجه درباره اولویت بندی طرح های عمرانی نیز گفت: اولویت اصلی ما تکمیل پروژه های نیمه تمامی است که از پیشرفت فیزیکی زیادی برخوردارند.

پورمحمدی تأکید کرد: منابع کشور متعلق به مردم است و باید در بخش هایی هزینه شود که سریع ترین و ملموس ترین اثر را بر زندگی مردم و اقتصاد جامعه داشته باشد.

وی درباره ناترازی های موجود در کشور نیز گفت : این ناترازی ها یک شبه ایجاد نشده اند و طبیعتاً یک شبه نیز حل نخواهند شد. رویکرد دولت، اتخاذ تصمیم های سخت، اما عقلانی برای مدیریت این ناترازی ها با کمترین فشار بر دهک های پایین درآمدی است.

رئیس سازمان برنامه و بودجه با بیان اینکه این سازمان باید نقش «مغز متفکر مالی کشور» را ایفا کند، افزود: سازمان برنامه و بودجه نباید صرفاً توزیع کننده منابع باشد ، ما به دنبال بازآرایی ساختار مالی هستیم تا انگیزه دستگاه های اجرایی برای افزایش بهره وری تقویت شود.

پورمحمدی با تأکید بر ضرورت تغییر رویکرد در مدیریت مدارس گفت : نمی توان برای همه مدارس یک نسخه واحد پیچید؛ مدرسه و معلم باید محور تصمیم گیری باشند ، اینکه بخواهیم با یک بخشنامه برای 130 هزار مدرسه یک نسخه واحد ارائه کنیم، رویکرد درستی نیست.

رئیس سازمان برنامه و بودجه با اشاره به موضوع استقلال مدارس و پرداخت مستقیم سرانه افزود : برای تقویت اختیار مدارس، سرانه آنها را افزایش داده ایم تا مدرسه بتواند منابع خود را مستقیماً دریافت و برای هزینه کرد آن برنامه ریزی کند.

وی تأکید کرد: در آینده پرداخت منابع باید مبتنی بر عملکرد باشد و ممکن است مدرسه ای به دلیل عملکرد بهتر، چند برابر مدرسه ای دیگر سرانه دریافت کند ، این تفاوت در پرداخت باید بر اساس عملکرد و شایستگی مدارس باشد.

اجرای آزمایشی آموزش هوش مصنوعی در مدارس

رئیس سازمان برنامه و بودجه با اشاره به گسترش استفاده از فناوری های نوین در جامعه، بر ضرورت ورود آموزش هوش مصنوعی به مدارس تأکید کرد و گفت: با توجه به گستردگی استفاده از هوش مصنوعی، به ویژه در میان دانش آموزان، برنامه ای برای آموزش این فناوری در مدارس داریم.

وی افزود: در این زمینه تفاهم نامه ای با آموزش وپرورش در نظر گرفته شده است تا آموزش هوش مصنوعی به صورت آزمایشی در چند استان اجرا شود.

پورمحمدی همچنین درباره استفاده از ظرفیت معلمان بازنشسته و نیرو های باتجربه گفت: به کارگیری معلمان باتجربه در صورت تمایل و اختیار خود آنها می تواند به ارتقای عملکرد نظام آموزشی کمک کند.

رئیس سازمان برنامه و بودجه با تشریح شاخص های مورد توجه در ارزیابی عملکرد آموزش وپرورش گفت: این دستگاه باید به چند پرسش اساسی پاسخ دهد؛ نخست اینکه تا چه میزان توانسته برای حضور کودکان در مدرسه جاذبه ایجاد کند و دوم اینکه چه میزان در ماندگاری دانش آموزان تا پایان دوره دبیرستان موفق بوده است.

پورمحمدی با اشاره به آمار ماندگاری دانش آموزان در دوره های مختلف تحصیلی افزود : حدود 98 درصد کودکان وارد مدرسه می شوند و در دوره ابتدایی نیز حدود 97 درصد آنها در مدرسه باقی می مانند، اما این میزان در متوسطه اول به 92 درصد و در پایان دوره دبیرستان به 85 درصد کاهش می یابد.

وی گفت : این آمار نشان می دهد حدود 15 درصد دانش آموزان تا پایان دبیرستان ،  از چرخه تحصیل خارج می شوند و باید برای این موضوع راهکار جدی داشت.

رئیس سازمان برنامه و بودجه، کیفیت یادگیری را سومین شاخص مورد توجه دانست و افزود : باید مشخص شود که آیا دانش آموزان واقعاً یاد می گیرند یا هزینه و عمر معلم و دانش آموز صرف می شود، بدون اینکه نتیجه مطلوبی حاصل شود.

وی با اشاره به نتایج آزمون های بین المللی پرلز و تیمز گفت : متأسفانه وضعیت ایران در برخی از این شاخص ها مناسب نیست و باید برای ارتقای کیفیت یادگیری برنامه ریزی جدی صورت گیرد.

پورمحمدی، مهارت محوری، قدرت حل مسئله و عدالت آموزشی را از دیگر شاخص های مهم برشمرد و افزود : شاخص های اقتصادی و اجتماعی نشان می دهد قدرت یادگیری در مناطق برخوردار به مراتب بالاتر است.

وی گفت : دانش آموزان مناطق عشایری، روستایی و حاشیه شهر ها و مدارس دولتی با افت قابل توجهی در نتایج آموزشی مواجه هستند و اختلاف 50 تا 53 نمره ای در برخی شاخص ها ، نشان دهنده وجود مشکل جدی در حوزه عدالت آموزشی است.

رئیس سازمان برنامه و بودجه در بخش دیگری از سخنان خود بر اهمیت کیفیت نیروی انسانی در نظام تعلیم و تربیت تأکید کرد و گفت: در کشور های توسعه یافته عضو سازمان همکاری و توسعه اقتصادی، تقریباً همه معلمان دارای مدارک تحصیلات تکمیلی از دانشگاه های معتبر هستند.

پورمحمدی افزود: باید توجه داشته باشیم که معلم را برای ساختن نسل آینده جذب می کنیم، نه صرفاً برای اشتغال زایی.

وی چهار محور را برای اصلاح وضعیت نیروی انسانی آموزش وپرورش مورد تأکید قرار داد و گفت: ارتقای کیفیت ورودی معلمان، تغییر شیوه آموزش ضمن خدمت از سخنرانی به منتورینگ، تأمین معیشت معلمان متناسب با شرایط تورمی و تجهیز آنها به ابزار های نوین، از مهم ترین اقدامات مورد نیاز است.

پورمحمدی با اشاره به نقش معلمان در سرنوشت دانش آموزان افزود : یک معلم می تواند با محبت و شناسایی استعداد های دانش آموزان، حتی فردی را که از تحصیل گریزان است، به مسیر علم و دانایی بازگرداند.

وی تأکید کرد: تحول در نظام تعلیم و تربیت بدون توجه همزمان به کیفیت معلم، عملکرد مدرسه، عدالت آموزشی و نحوه تخصیص منابع امکان پذیر نیست.